单项选择题

学生在学习之前有明确的目的、步骤和方法，学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这体现的是学生性格的（）

A.态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征

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单项选择题

适度的紧张和焦虑能促使个体积极思考并产生行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的（）。

A.适应功能
B.信号功能
C.组织功能
D.动机功能

单项选择题

学生听一堂语言生动、声情并茂、引人人胜的课，觉得比平时的课时间短，这种现象是（）。

A.时间错觉
B.空间错觉
C.运动错觉
D.听力错觉

单项选择题

早餐起床后记忆英语单词的效果比课件记忆英语单词的效果好，这是由于（）。

A.记忆的准确性
B.记忆的恢复
C.无倒摄抑制
D.无前摄抑制

单项选择题

改变客观事物信息中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象，这种想象的认知加工方式是（）。

A.黏合
B.夸张
C.人格化
D.典型化

单项选择题

我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（）

A.意义性
B.整体性
C.恒常性
D.选择性

单项选择题

地理老师在黑板上画制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉（）。

A.后象
B.对比
C.适应
D.相互作用

单项选择题

初中阶段的学生在思考、分析问题时，极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中生的思维具有（）

A.片面性
B.表面性
C.深刻性
D.广阔性

单项选择题

由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（）。

A.感觉统合
B.注意转移
C.记忆再现
D.思维定势

单项选择题

下列不属于“微课”典型特征的是（）

A.短小精致，简便实用
B.随时随地，重复使用
C.组织灵活，形式多样
D.教师控制，标准统一

单项选择题

根据加涅的刺激物的一个特征和一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力特征的是（）。

A.言语信息
B.认知策略
C.智慧技能
D.动作技能

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