不定项选择

数学和语文两科考试结束后，三位老师讨论起学生的表现，A老师说：“小李取得了数学第一名。”B老师说：“小王取得了语文第一名。”C老师说：“小李没有取得数学第一名。”已知三位老师中只有一位老师说了真话，且小李、小王都只取得了一门课的第一名。
据此，可以推出：（）

A.小李取得数学第一名
B.小李取得语文第一名
C.小王取得数学第一名
D.小王取得语文第一名

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不定项选择

长久以来，心理学家都支持“数学天赋论”：数学能力是人类自打娘胎里出来就有的能力，就连动物也有这种能力。他们认为存在一种天生的数学内核，通过自我慢慢发展，这种数学内核最后会“长”成我们所熟悉的一切数学能力，最近有反对者提出了不同的看法：数学能力没有天赋，只能是文化的产物。以下各项如果为真，能够支持反对者看法的有（）

A.10~12个月的婴儿已经知道3个黑点和4个黑点是不一样的。
B.数学是大脑的产物，而大脑的生长模式早已由基因“预设”
C.经过人为训练的大猩猩、海豚和大象等动物能处理数学问题
D.绝大多数的原始部落的居民只能表示5以下甚至更少的数量

不定项选择

多数家长的投入对子女学业投入具有显著的正向预测作用，家长投入程度随子女学段升高而降低。同时多数家长更注重在家辅导的投入。对子女参与社区及学校活动的投入较欠缺。而家长自主支持或制的教养风格在家长投入与女学业投入的关系中起调节作用，且部分通过子女学业心理需要的满足这一中介变量产生作用。由此可以推出（）

A.家长的投入，教养风格必然会对子女的学业投入产生影响
B.子女学段的升高意味着多数家长对子女教育投入的减少
C.子女学业心理需要的满足是影响其学业投入的直接因素
D.家中还学习环境的创设、形成和学校、社区间的联系成反比关系

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