单项选择题
A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论 B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论 C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论 D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论
A.把握课本的内容及其相互关系 B.把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系 C.在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点 D.把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
A.从心理自我到生理自我，再到社会自我 B.从生理自我到心理自我，再到社会自我 C.从生理自我到社会自我，再到心理自我 D.从心理自我到社会自我，再到生理自我
A.依从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
A.文化课是实现智育的唯一途径 B.智育的任务是向学生传授知识、发展技能、培养学生具有主动性和创造精神 C.智育是生产力发展、社会进步的催化剂 D.智育是人全面发展教育的基础
A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 B.指导学生的学习和发展.评定学生的品行和学业成绩 C.参加进修或者其他方式的培训 D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物 B.不能将自己的观点与别人的观点相协调 C.儿童的利己主义 D.如当自己的汤是热的时.就认为别人的汤也是热的
A.变通性、灵活性和流畅性 B.间接性、独创性和流畅性 C.概括性、间接性和变通性 D.变通性、独创性和流畅性
A.强调学科内容的科学性 B.有利于系统知识的掌握 C.对教学设施和条件要求不高 D.有利于调动学生学习的主动性
A.培养学生良好的道德品质 B.促进学生智力与能力的全面发展 C.使学生系统地掌握科学基础知识 D.培养学生正确的思想导向
A.激发学生的情感 B.减轻学生的学习负担 C.培养学生的探索精神 D.巩固学生的基础知识