多项选择题
A．经常性 B．针对性 C．多样性 D．潜在性
A．不能给学习者提供系统的文化科学知识 B．活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应 C．容易导致学生散漫、凌乱的学习 D．片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
A．有所联系、有所区别 B．教学包含了所有的智育活动 C．智育是教学活动所要达到的目的之一 D．在一定程度上，教学等同于德育
A．教育学 B．心理学 C．学科教学法 D．教育心理学
A．课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习 B．能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系 C．有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表 D．学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
A．遵守法律法规 B．努力学习完成规定的学习任务 C．参加社会公益劳动 D．遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
A．由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习 B．容易割裂和肢解儿童完整的生活世界 C．容易导致学校与现实社会生活的隔离 D．不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
A．有权发表自己的观点 B．有权决定是否参加学术团体 C．有权确定科研课题的科研方法 D．有权确定自己的教学内容
A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己 C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任 D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
A．以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据 B．主张尊重受教育者的天性与基本自由权利 C．强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性 D．完全排斥或否定教育的社会目的