单项选择题

奥苏伯尔认为，同化模式不包括(     )。

A．概念学习
B．总括学习
C．类属学习
D．并列结合学习
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单项选择题
下列关于学习策略，表述正确的观点是( )。
A．篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用分段识记
B．画线与圈点批注结合使用是复述策略之一
C．阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策略中的调节策略
D．在学生遇到学习困难时，向他人请求帮助是学习环境管理策略
单项选择题
认为“产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理”属于 ( )的观点。
A．形式训练说
B．相同要素说
C．概括化理论
D．关系转换说
单项选择题
操作技能的特点，主要包括动作的( )。
A．物质性、外显性、展开性
B．物质性、内隐性、展开性
C．观念性、外显性、展开性
D．观念性、内隐性、简缩性
单项选择题
下列关于学习风格，表述正确的观点是( )。
A．教师与学生的认知风格相同，则教学效果会更好
B．教师要善于鼓励冲动型的学生在保证作答准确的前提下提高解决问题的速度，训练他们的快速反应
C．外控型的学生倾向于将成败归因于能力、努力、兴趣、态度等
D．深层认知加工有利于侧重事实学习和记忆的考试
单项选择题
下列关于品德心理表述错误的观点是( )。
A．根据不同的教育环境与学生年龄特点，可以选择知、情、意、行中任一个因素作为教育的开端
B．改变品德不良行为的过程有依从、认同、内化三个阶段
C．费斯延格认为认知失调是品德形成和改变的先决条件
D．

随着受教育程度的提高，个体道德认知能力与判断能力都有所提高
单项选择题
下列关于学生情绪情感发展，表述正确的观点是( )。
A．小学生情绪表现的隐蔽性和表演性共存
B．初中生具有强烈的“向师性”
C．中生的消极心境大量出现
D．初中生友谊情感内容的社会性日益深刻
单项选择题
两个 14 岁的少年，一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展，而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的( )体现。
A．连续性与阶段性
B．定向性与顺序性
C．不平衡性
D．差异性
单项选择题
促使个体发展从潜在的可能状态向现 Y 实状态转 G 变的决定性因素是( )。
A．遗传素质
B．环境
C．个体主观能动性
D．教育
单项选择题
从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是( )。
A．调整阅读速度
B．获得个别指导
C．自我测查
D．重新阅读
单项选择题
下列关于教师职业心理特征，表述正确的观点是( )。
A．教师教学的有效性与其智力水平有很大的相关
B．在具有一定的知识和能力基础上，能对教育和教学工作产生重要影响的是教师的工作态度
C．教师如果灵活、多样地呈现教学内容，学生的捣乱行为会少一些，但也容易分散学生的注意力
D．教师在课堂上的所有活动均要围绕教学任务进行，不需根据课堂中出现的问题调整教学 节奏和教学行为
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