未分类题

1.题目：多项式
2.内容：

3.基本要求：
(1)讲清楚多项式的概念及次数。
(2)试讲十分钟；
(3)要有合适的板书。
答辩题目：1.为什么要学习多项式？
2.如何判断多项式的次数？举例说明。

【参考答案】

【教学过程】
(一)导入新课
利用复习提问：什么是单项式、系数、次数?
(二)生成新知
1.多项式
观察下列各式
v-2.5;3x+5y+2z;x2+2x+18
你有什么发型?能得出什么结论?
教师引导学生交流讨论,并作出结论。
教师:这些式子都可以看作几个单项式的和。例如,v-2.5可以看作单项式v与-2.5
的和;x2+2x+18可以看作单项式x2,2x与18的和。
像这样,几个单项...

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热门试题

单项选择题

含有毒性及刺激性强的药物宜制成()A. 水丸B. 蜜丸C. 水蜜丸D. 蜡丸

未分类题

【教学过程】 (一)导入新课问：我们已经学习过平行线的哪些判定公理和定理?学生齐答：1.同位角相等，两直线平行。2.内错角相等，两直线平行。3.同旁内角互补，两直线平行。问：把这三句话颠倒每句话中的前后次序，能得怎样的三句话?新的三句话还正确吗?学生答：1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。教师指出：把一句原本正确的话，颠倒前后顺序，得到新的一句话，不能保证一定正确。例如，“对顶角相等”是正确的，倒过来说“相等的角是对顶角”就不正确了。因此，上述新的三句话的正确性，需要进一步证明。题目来源于考生回忆 (二)生成新知平行线的性质一：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。怎样说明它的正确性呢? 平行线的性质二：【答辩题目解析】 1.随便说出4个数学中的基本事实? 【参考答案】题目来源于考生回忆 ①两点确定一条直线; ②两点之间线段最短; ③过一点有且只有一条直线与已知直线垂直; ④过直线外一点有且只有一条直线与这一条直线平行; ⑤同位角相等，两直线平行; ⑥两边及其夹角分别相等的两个三角形全等; ⑦两角及其夹边分别相等的两个三角形全等; ⑧三边分别相等的两个三角形全等; ⑨两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段成比例。 2.如何检验学生对于知识的掌握? 【参考答案】在这节课中，一方面，我通过引导学生与学生之间自己探讨，探讨后随机请学生代表发表对知识的理解，再结合老师的适时引导以及讲解，既可以考察学生对于知识的理解程度。又帮助学生深刻的理解平行线的三种判定方法。另一方面，通过例题的形式检验学生对于知识的掌握，也帮助学生及时的应用所学知识，以达到巩固吸收的作用。最后一个方面，让学生以相互交流、相互启发的方式回顾课堂所学知识、总结收获，帮助学生提升对平行线三种判定方法的认识。

单项选择题

下列选项中，属于间接行政强制执行的是

A．行政机关找没有利害关系的第三人代替义务人履行行政法上的义务
B．拍卖查封的财产
C．划拨冻结的银行存款
D．查封义务人的不动产

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初中数学《轴对称图形的性质》主要教学过程及板书设计教学过程 (一)设置疑问，导入新课把一张纸对折后扎一个孔，然后展开平铺。师生总结：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。类似的，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 (三)例题巩固，深化原理出示例题：下列图形是轴对称图形吗?如果是指出他们的对称轴。师生活动：学生先独立完成例题，老师对例题进行讲解。 (四)小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过相互交流分享观点： (1)垂直平分线的概念是什么? (2)图形轴对称的性质是什么? 师生活动：教师在学生交流的基础上概括作业：课后作业题，并寻找身边的轴对称图形，标出对称轴，找出一对对称点。板书设计答辩题目解析 1.轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系是什么?【数学专业问题】【参考答案】把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形。把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称。也就是，轴对称图形指的是一个图形;成轴对称图形指的是两个图形。 2.请列举5个以上常见的轴对称图形，它们的对称轴分别有多少条?【数学专业问题】【参考答案】圆：无数条;等边三角形：3条;菱形：2条;正方形：4条;长方形：2条;正五边形：5条;正六边形：6条。

单项选择题