单项选择题

全面推进素质教育的基本保证是______。

A．培养学生的创新精神
B．建设高质量的教师队伍
C．促进学生全面发展
D．深化教育改革
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单项选择题
西欧一些国家在建立了资本主义制度后，出现了双轨制学制，即供特权阶层子女上学的贵族式学校和为劳动人民子弟所开设的学校并立，且互不相通。这反映了学制的确立受______的影响。
A．生产力发展水平
B．政治经济制度
C．科学技术发展状况
D．民族文化传统
问答题
有分别来自中国、日本和美国的三位教师教学生画苹果。中国教师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本教师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么对，这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸。但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国教师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么对，这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问题：结合材料，运用素质教育相关理论，分析美、日、中三国教育的差异。
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