问答题
以下是三位教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时引入环节的设计方案。
方案一：教师给学生预备了实验用品，包括：酒精灯、火柴、纸条、煤块、小石块、坩埚钳。教师给学生的任务是：每组从实验用品中选定一种物质为操作对象，在30s内动手让这种物质燃烧，并且当教师数到30s时燃烧要恰好停止。活动后，全班交流活动中的感受，讨论：你是怎么让物品燃烧的，燃烧的物品又是在什么情况下熄灭的，燃烧和灭火的条件是什么
方案二：教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火，我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题燃烧的条件是什么
方案三：教师给学生演示二氧化碳既生火又灭火的实验：同一个大烧杯中一边放入点燃的蜡烛，另一边放入一块包着一些淡黄色粉末的脱脂棉，将一集气瓶二氧化碳倾倒入烧杯，蜡烛熄灭，棉花却燃烧起来。教师提出问题，蜡烛为什么会熄灭，棉花为什么会燃烧燃烧和灭火的条件是什么
请结合上述三个引入方案，回答下列问题： 可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越______。
【参考答案】
剧烈。