单项选择题

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A、正确
B、错误

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未分类题
1.题目：《手绘线条图像—物象的多视角表达》 2.内容： 要点提示或建议： (1)如果你想用平面图像向别人说明一个物体的空间形态，以多个视角表达的方式最直观明确。 (2)对物象进行多视角的表达，广泛应用于工业设计、建筑设计、家居设计等。 (3)物象多视角表达的主要方法：一般情况下，物象的多视角表达要画出物体的正视图、侧视图、俯视图与立体视图。对于比较复杂的物体，可根据需要画出更多的视角。①平面表达：表现物体的轮廓、结构和布局，如产品三视图、建筑设计平面图、园林设计平面图等。②立体表达：表现物体的立体形象，如产品立体效果图、室内设计效果图、静物素描等。 3.基本要求： (1)试讲时间约10分钟; (2)多角度观察一个物体，画出它的正面、侧面和背面; (3)设置合理的教学活动; (4)教师利用教具进行讲解示范或总结画法步骤。 答辩题目1.什么是物象的多视角表达，为什么要进行多角度表达? 2.作为一名美术教师，请问如何激发学生的创新思维?
未分类题
1.题目：标志设计 2.内容： 标志，是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 3.基本要求： (1)试讲时间为10分钟左右; (2)通过演示和板书，知识点讲解清晰和完整; (3)认识生活中的标志以及表现形式。 答辩题目1.中国青年志愿者的标志含义是什么? 2.本节课是如何进行教学设计的?
单项选择题
按照《中国农业银行股份有限公司内部控制基本规定(试行)》的规定，下列哪个措施不属于财产保护控制措施?()
A.财产记录
B.实物托管
C.定期盘点
D.账实核对
不定项选择
低温干燥处理可延长水果的保鲜期。（ ）
A．错误
B．正确
单项选择题
商业银行应当建立资金业务的风险责任制，明确规定各个部门、岗位的风险责任,其中高级管理层应当对___承担相应的责任。
A.虚假交易
B.风险报告失准
C.监控不力
D.资金交易出现的重大损失
单项选择题
云南楚雄彝族的祈雨节在每年最干旱的八月。 A、正确 B、错误
未分类题
【教学过程】 环节一：导入新课 PPT展示《人与动物》的纪录片，让学生进行观察并提出问题：纪录片当中描绘了哪些动物? 学生找出自己喜欢的动物并简单介绍。 教师小结：动物是大自然中不可缺少的物种，也是人类的好朋友，怎样才能运用画笔表现出不同动物的特点呢?引导学生思考，由此揭示课题《人类的朋友》。 环节二：作品赏析 (一)直观感知 展示一系列描绘动物的艺术作品，引导学生进行观察并思考问题：画作当中运用了哪些不同的表现方式来展现动物形象? 学生回答：有素描，水墨画等等。 教师总结：在描绘动物时，中西方艺术家们运用不同的艺术手法进行表现，表现方式多样。 2.继续引导学生思考：为什么艺术家们要描绘这些动物形象?他们有着怎样的寓意? 学生尝试回答，教师总结：不同的动物有着不同的象征意义，如鸽子象征着和平，狮子象征着勇猛，狐狸象征着狡猾等。 (二)具体分析 1.展示黄胄的素描作品《猫》和德拉克罗瓦的水墨画作品《虎》，提出问题：这两件作品当中展现的猫与虎给人什么样的感觉? 学生回答：猫咪显得的宁静，而老虎给人威猛凶猛之感。 2.进一步引导学生思考：艺术家们是运用了怎样的方式表现这两种不同动物呢? 学生分小组进行讨论，教师进行总结：《猫》这幅作品当中运用了炭笔，以竖钩和横擦相结合的画法，表现猫咪的神情。而《虎》这件作品则是运用遒劲的毛笔线条去体现出虎的动态。 3.展示羊羔和兔子两件绘画作品让学生进行对比欣赏，找一找这两件作品当中绘画的方法有何不同? 教师借机讲解：在绘制动物时可以运用勾勒法，也可以运用明暗法来进行表现。 环节三：示范讲解，实践展评 1.教师示范绘制羊羔的步骤： ①勾勒轮廓;②逐渐深入刻画。 2.播放兔子绘制的步骤视频，并请学生自主总结：①画出动物轮廓;②加一点明暗;③利用明暗充分的进行描绘。 3.学生自主选择两种绘画方式中的一种，描绘自己喜欢的动物形象，进行课堂实践练习。在学生创作过程中，教师巡回指导。 4.当大部分学生完成创作之后，教师以自愿的方式请学生上台展示作品，以自评、互评以及师评相结合的方式，从学生的创作手法、对于动物形态的捕捉等多个方面评价总结学生的作品，给予学生及时的鼓励和建议。 环节四：拓展提高，小结课业 1.师生共同总结绘画动物的方式步骤，并引导学生要热爱动物。 2.课后查找不同的动物的优秀绘画作品，下节课分享给其他同学。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.绘画动物时常用到素描这一技法，谈一谈你对素描的理解? 【参考答案】 由木炭、铅笔、钢笔等绘画工具，用线条来表现出物体明暗的单色画作，称其为素描。而单色水彩和单色油画也可以算作素描，中国传统的白描和水墨画也可以称之为素描，通常讲的素描多指铅笔画和炭笔画。 (1)广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西方造型能力的培养。 (2)狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。 2.在美术学科课堂中，如何把直观教学法运用到课堂当中去。 【参考答案】 美术课程最大的特点之一就是要凸显视觉性，所以这就需要老师在教学过程中运用一些直观教学方法来激发学生的兴趣，达成教学目标。 接下来我就从教学实施的几个环节来说一说如何把直观教学法运用到课堂当中来。首先说导入，导入的好坏关乎一堂课的成败，所以在导入环节运用一些能够激发学生学习兴趣的教学方法尤为关键。比如我要上的课为《人类的朋友》，在导入的时候，我会运用多媒体播放有关于动物的视频，让学生进行欣赏，并说出自己所看的内容以及感受。以这种直观的方式能够让学生对于本节课所要描绘的对象——动物有一个初步的整体感知。其后，在新课讲授环节，我会出示不同画家运用不同表现方法所创作的动物作品，通过讲解、启发引导学生进一步了解在绘制一幅表现动物的作品时应该如何去体现动物的形态特征。接下来，我会通过示范教学法，以亲身示范和视频示范两种方式相结合，让学生对于作画的技法过程有更加直观的体验。最后，在评价阶段鼓励学生大胆评价自己的作品。以此来体现直观教学法。
未分类题
【教学过程】 活动一：导入新课 教师设置情景，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧。顺势引出课题——《标志设计》。 活动二：直观感知 教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?题目来源于考生回忆 学生思考回答，教师总结： 见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麦当劳。这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。 活动三：具体分析 教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳? 学生思考回答，教师总结： 现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的? 学生回答，教师总结： 数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2022年冬奥会标志，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。 教师引导学生观察NBA标志图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号标志，图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢? 学生回答，教师总结： 图案主体是一名篮球队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是标志的表现形式之一色彩。 教师继续引导学生：每一个标志都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢? 学生回答，教师总结： 北京奥申委会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪;五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 教师简单示范设计步骤，并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。题目来源于考生回忆 活动四：拓展阶段 1.课堂练习 教师引导学生分小组合作，根据标志设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的标志。 2.展示讲评 交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准： (1)是否运用标志的表现形式; (2)是否符合标志特征。 3.布置课后作业： 观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用，标志与图案有什么区别。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.中国青年志愿者的标志含义是什么? 【参考答案】 “中国青年志愿者”标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”的第一个字母Y;图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，以跨世纪的精神风貌，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“热情献社会;真情暖人心”的主题。 2.你认为标志与图案有什么区别? 【参考答案】 两者同属于图形范畴，造型要素上、表现方法与形式一样，这是两种性质不同的图形。 (1)功能与目的 标志：传达信息的功能，代表某一商品、集团、事物，表现它们的特征、主张、精神、意义等，所以首先是信号符号。 图案：只具有使用性和观赏性，以给人获得美好感受为目的。 (2)美的要素所处的位置 标志：功能是第一位的，美处于从属地位，美的因素在标志设计中是手段不是目的，且必须具有性。 图案：美观是第一位的，不追求美就失去存在意义，存在价值就是使人获得美的享受。 (3)目的性与实效性 标志：具有十分明确的市场目标和宣传目标，所以实效性长短不一，例如活动当天使用后，就失去实际有效性。 图案：有明确市场目标，但无宣传目标，有极强的时效性，与人们日常生活密切相关，审美习惯改变，图案设计也随之变化。 (4)表现的自由性 标志：要表达一定内容主题、精神、思想。清晰便于识别、适宜理解、记忆，容易复制，适用于所需的各种媒体、遵从民族信仰、风俗习惯。 图案：除受使用功能、生产工艺、民族信仰、风俗习惯等限制外，手法极其自由。
单项选择题
工人阶级实现革命领导权的基础是？ A、对于农民的领导 B、对小资产阶级的领导 C、对民族资产阶级的领导 D、对武装力量的领导
单项选择题
下列()项目不属于安全保卫控制范畴。
A.制订防暴预案
B.制定系统运行突发事件应急预案
C.建立联防制度
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