多项选择题

下列关于资产风险的衡量表述中，正确的有（）。

A.标准离差相同的两个项目，风险相同
B.标准离差相同的两个项目，期望值越大，风险越小
C.标准离差率相同的两个项目，风险相同
D.标准离差率相同的两个项目，期望值越大，风险越小
E.期望值相同的两个项目，标准离差越大，风险越大

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热门试题

未分类题

材料：王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就叫自设作业吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊！有老师，我考考您，有小发明介绍，有诉说我的烦恼，有我喜欢的名人名言，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已！这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把自设作业和语文学习结合起来。以后的日子，自设作业竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。[问题1][简答题]请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

未分类题

一次,我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!” 我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 [问题1][简答题]请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。

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