单项选择题

《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导教师恰当运用多媒体。下列关于教学中多媒体运用的阐述，不恰当的是( )。

A．展示与教学内容有关的图片，可以帮助学生理解课文
B．播放由名著改编的影视作品，可以减少讲解课文的时间
C．观看由名著改编的影视作品，可以激发学生的学习兴趣
D．用多媒体营造适宜的教学情境，可以集中学生的注意力
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热门 试题

问答题
阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成问题。教师A：一、阅读查疑1．运用工具书，默读课文，疏通文意。2．齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。二、讨论释疑1．(齐读第一段)“比美”离题了吗有何作用2．第一段的“三问三答”写法上有何变化这样写的好处是什么表现了怎样的人物关系3．(齐读第二段)私事、国事有何相通之处何以能比喻讽谏4．(齐读第三段)从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽(讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗何以见得)三、延伸迁移齐读课文，思考以下问题：1．“王之蔽，甚矣”一句，为何点到却不深说2．一“善”、一“朝”，省略了哪些内容3．这个故事于今有何积极意义4．如何看待《战国策》四、布置作业．背诵全文教师B：一、初读课文，提出问题学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。二、再读课文，初步感知学生朗读课文，思考问题：本文写了几个人人与人之间是什么关系写了几件事三、三读课文，理清思路1．邹忌长什么样儿他提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的他信了吗？他反思后得出了什么结论2．邹忌怎样给齐王讲他的感受他是如何向齐王进谏的3．听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施4．齐王纳谏后，收到什么效果(要求尽量用原文回答)四、布置作业：背诵全文问题：请从教学活动设计的角度，评析两位教师的教学过程。
单项选择题
阅读下面的教学反思(节选)，按照要求答题。讲评课不能没有相应的训练，学生认识到存在的问题后，如果不能及时解决，到下一次测试时，这一类问题又出现了。趁热打铁，讲评之后及时进行有针对性的训练是提高讲评课效率的不二法门。比如．大家比较头疼的现代文阅读，这一次老师费了九牛二虎之力讲了如何解答，下一次测试学生还是答不好。我想，假如老师能够针对本堂课内容，选择类似的文本，设计类似的问题加以训练，效果应该好得多。依此类推，一个个考点地过关，肯定要比所讲与所练不相关更有效果。同时，讲评课的所有内容是为了解决学生的问题而展开的，必须讲究实用和有效。一节课下来，课堂的内容充实有效，有的可以当堂检测，有的则可以放在后面的教学活动中检测，这就是高效的讲评课。对该教学反思的分析，不正确的是( )。
A．讲评后及时训练可以减少问题重复出现
B．讲评后的训练应注意材料和问题的相关性
C．讲评课的后续原则更强调在课后进行训练
D．讲评后当堂训练可以检测学生的学习效果
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