填空题

比较教育的发展历史可以分（）、（）、社会科学方法时代几个发展阶段。

【参考答案】

因素分析时代；借鉴时代
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热门 试题

单项选择题
结构功能主义的提出者是（）。

A.安德森
B.福斯特
C.帕森斯
D.康德尔
单项选择题
认为“萨德勒对19世纪至20世纪的比较教育的研究起到了桥梁的作用”的人是（）。

A.康德尔
B.冲原丰
C.哈里斯
D.汉斯
单项选择题
曾经在一份报告中建议把教育权规定为一项人权的是（）。

A.萨德勒
B.雷瓦舍尔
C.康德尔
D.冲原丰
单项选择题
康德尔比较教育思想中的一个重要概念是（）。

A.民族主义
B.自由主义
C.浪漫主义
D.无政府主义
单项选择题
康德尔第一次提出“因素和力量”概念是在（）。

A.1918年
B.1928年
C.1938年
D.1948年
单项选择题
1945年受聘成为英王学院讲师的比较教育家是（）。

A.汉斯
B.哈里斯
C.阿诺德
D.萨德勒
单项选择题
“教育传统”这一概念的提出者是（）。

A.康德尔
B.阿诺德
C.汉斯
D.冲原丰
单项选择题
由于汉斯在比较教育研究中贡献突出，欧洲比较教育学会授予他（）。

A.“荣誉会员”称号
B.“终生会员”称号
C.“杰出会员”称号
D.“世界会员”称号
单项选择题
20世纪50年代末至60年代北美比较教育学界的结构功能主义的核心是（）。

A.芝加哥大学的比较教育研究中心
B.霍普金斯大学的比较教育研究中心
C.哈佛大学的比较教育研究中心
D.温哥华大学的比较教育研究中心
单项选择题
朱利安建议成立一种由少数研究者组成的机构，负责开展跨国的教育调查和研究工作，这一机构是（）。

A.比较教育“研究协会”
B.“特别教育委员舍”
C.“外国教育委员会”
D.“国际教育研究协会”
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