教学技能发展的最高级形态是（）。

在一节课的时间内，学生可以反复多次感知板书的内容，这体现了板书的（）。

A.提示作用
B.强化作用
C.示范作用
D.总结作用

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掌握学科教材结构是指（）。

A.把握课本的内容及其相互关系
B.把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系
C.在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点
D.把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系

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