受教育者的身心发展特点、高等学校教学过程的规律、高等学校的办学条件等都影响着高等教育目标的制定，这体现了高等教育目标的（）

运用控制论方法管理高等教育，关键在于（）

A.建立一个高等教育控制系统
B.研究高等教育系统功能
C.优化高等教育内部结构
D.借助信息的获取、传递、加工、处理

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从质的规定来看，高等教育负向功能类型包含（）

A.受教育
B.学术
C.科研
D.受教育和学术

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