梁漱溟在乡村教育改革中，将乡农学校的办学原则表述为“政、教、养、卫合一”。下列教育思想或措施中，和这一原则有相同目的的是（）

陶行知认为，如果“过的是少爷生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育；过的是迷信生活，虽天天听科学的演讲，不算是受着科学教育……”，为了解决这种问题，陶行知提出（）

A.生活含有教育的意义
B.实际生活是教育的中心
C.学校含有社会的意味
D.社会含有学校的意味

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陈鹤琴提出的“活教育”的四个教学步骤中，能让儿童获取间接经验的环节是（）

A.实验观察
B.阅读思考
C.创作发表
D.批评研讨

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