单项选择题
A.作为课程受众的学生B.作为管理者的学校领导C.作为课程实践者的教师D.作为旁听者的课程评价人员
A.计划的课程B.提供的课程C.接受的课程D.开发的课程
A.为管理活动提供良好的预期.减少管理工作的不确定性B.对管理活动的进行具有重要约束功能C.在利益调节方面具有分散职能D.对学生思想素质的发展具有直接的作用
A.宏观层面的德育管理制度，学校层面的管理制度，班级层面的管理制度B.微观层面的管理制度，学校的管理制度，学生个人的管理制度C.社团层面的德育管理制度，学校层面的管理制度，班级层面的管理制度D.宏观层面的德育管理制度，社团层面的管理制度，班级层面的管理制度
A.定向作用B.整合调节作用C.评价作用D.激励作用
A.教师发展学校B.国外专家培训C.反思性教学D.教师行动研究
A.中国B.美国C.俄罗斯D.英国
A.尊重是建立良好人际关系的基础B.尊重使教师感受到平等、安全的氛围C.尊重可以提高工作能力D.尊重使教师感到被接纳，获得自我价值感
A.马斯洛的需求层次理论B.“做中学”的理论C.唯物主义D.斗争论
A.选择性知觉B.防御心理C.过滤D.排除
A.文献法B.观察法C.调查法D.实验法