下面是一位教师讲授《在山的那边》时的课堂导人环节设计：王家新的《在山的那边》，这是一首现代诗，诗歌其实不大容易引起学生的学习兴趣的，这就需要运用较为生动的导入方式。我在上这篇课文时首先便给学生放了范玮琪的《最初的梦想》。欣赏完歌曲我便由歌曲引出梦想，向学生发问，你们现在的梦想是什么？然后我们再由个人自己的梦想导入到课文文本内容，谈谈实现梦想所需经历的挫折与困难，谈谈实现梦想所需的坚持，关于以上材料，下列选项中理解不正确的是（）。

A.让学生参与改写课文有一定难度。不过，李老师这一方面处理得很好：适时点拨、教师参与！
B.改写课文激发学生作诗潜能，也让学生对对偶、排比等修辞加深了解
C.教师的改写活动不够成功，没有体现学生学习的自主性
D.教师设置活动让学生了解了古代散文整散、长短交错的参差美，这是诗文教学的有益尝试

A.目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
B.作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍
C.自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点
D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律