教育法律关系的构成要素有三个，即教育法律关系主体、教育法律关系客体和（）。

善恶标准的（）要求在评价人们行为的善恶时，必须按照历史的实际条件，以对当时社会的发展起促进作用还是阻碍作用作为评价行为善恶的客规标淮。

A.主观性
B.历史性
C.阶级性
D.社会性

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陕西省人民政府《关于加强中小学教师队伍建设的意见》指出，省级财政逐年加大对教师培训的投入力度，重点支持中小学教师（）培训。

A.校级
B.县级
C.省级
D.部级

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