（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

A.科学发展观
B.文化素养基本理论
C.教育基本理论
D.教育学原理

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素质教育目标设计的现实依据是（）。

（A）充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求
（B）不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标
（C）从受教育者自身的实际出发
（D）综合国情和社会现实考虑

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