校本课程的开发主要依据（）以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。

A.多元智力理论认为人的智力是由数理逻辑智力、人际交往智力等六种智力构成的。
B.按照多元智力理论，学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。
C.多元智力理论的智力观认为，智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力，这些能力显然远远超出了传统教学和评价关注的重点。
D.多元智力理论认为，每个学生都拥有智力的优势领域和弱势领域，教育者应尽可能地引导学生减少对弱势领域的投入，同时帮助学生展示和强化自己的优势领域。

A.传统的笔试式考试仍然是一种有效的评价方法。
B.课程改革中就考试所展开的争论反应了评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的不可调和矛盾。
C.鉴于评价的复杂性和改革的艰巨性，在相当长的时期内，很多领域中还几乎不可能实行书面考试以外的评价方式。
D.根据考试的目的、性质和对象，可以选择不同的考试方法，如辩论、表演、论文撰写、动态开放的测评等等。