矫正教育者专业化发展的途径包括（）。

矫正教育的教学目标分为（）。

A.评价性目标
B.综合目标
C.情感目标
D.认知目标
E.动作技能目标

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马克思主义哲学的矫正教育方法论意义包括（）。

A.坚持尊重客观规律与充分发挥主观能动性的统一
B.坚持用唯物辩证法的发展观指导矫正教育
C.坚持用马克思主义的实践观开展矫正教育
D.树立马克思主义人的全面发展的思想，全面推进矫正教育
E.矫正的本质是教育而非惩罚的思想为核心

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