施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

精神审美素质具体包括（）等内容。

A.崇高远大的理想信念
B.坚定昂扬的精神境界
C.求真自由的胸怀情感
D.准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质

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素质教育的“教”需要确立的基本观念是（）。

A.教学服从教育观
B.教育服从人才观
C.人才服从质量观
D.质量服从人生观

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