问答题
（1）帮助学生建立知识体系，深化课堂理论教学； （2）增强学生对专业知识的理解，加速知识向技能转化； （3）具有启发式教学特点有助于提高教学质量； （4）培养学生分析解决问题的能力，提高决策水平； （5）提高学生处理人际关系的能力，与人和谐相处； （6）开发学生的职能和创造力，增强学生兴趣。
A.问题的核心部分 B.人物姓名和企业名称 C.经营和管理数据 D.某些产品生产单位的地点
A.是学生掌握谈判技能及其他管理技能的重要方法 B.是一种着眼于组织中各种人员的行为与人际关系的方法 C.是一种开放循环式的教学模式 D.是一种深受学生欢迎的教学模式
A.启发诱导 B.鼓励和激励 C.目的性 D.层次性
A.短小精悍，一般不过2000字 B.案例背景信息比较精炼 C.一般会有比较“标准”解法或“理想”的答案 D.分析结论可能有多种解决方案
A.案例的场景要清晰 B.有唯一或固定的答案 C.要有足够的信息量 D.具有角色的对抗性
A.教学目的与用途 B.启发性思考题 C.背景信息 D.案例撰写者信息
A.实例就是案例 B.实例并不等同于案例 C.案例就是范例 D.举例等同于案例
A.被迫决策型案例 B.管理咨询或政策制定型案例 C.问题确认型案例 D.事件说明型案例
A.案例必须以事实为依据，体现出真实性 B.案例中应包含一个或数个问题，启发学生思考 C.为了增强效果案例可以适当虚构 D.案例需要界定教学应用领域使学生明确目的与意义
A.清华大学 B.哈佛商学院 C.牛津大学 D.南开大学