问答题
学习迁移并不是在任何情况下都发生的，它会受到一系列的主客观因素的影响：
（1）相似性。不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。
（2）原有认知结构：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
（3）学习的心向与定势：学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性，要求教师在实际教学过程中，预见到定势的消极影响。
教师如能将迁移理论应用到教学实际中，那么就会对学生的学习产生积极地影响。具体如下：
（1）改革教材内容，促进迁移；
（2）合理编排教学内容，促进迁移；其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化；
（3）改进教材呈现方式，促进迁移：
①从一般到个别，渐进分化；
②综合贯通，促进知识的横向联系；
③教材组织系列化，确保从已知到未知；
（4）教授学习策略，提高迁移意识性。