案例分析题针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。 分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。

（1）教师这样做的目的是引导学生形成一定的学习策略。做笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。俗话说，好记性不如烂笔头。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。
（2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合知觉的选择性的规律。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。被清晰反映的刺激物叫知觉的对象，被模糊反映的刺激物叫知觉的背景。
影响知觉的选择性的客观因素有：
①刺激物的绝对强度。阈限范围内越强烈的刺激，越容易被选择知觉。
②对象和背景的差别性。差别越大，越容易优先选择，如教师批改作业，用红笔最明显。
③对象的活动性，也即活动律。例如，夜空中的流星、霓虹灯广告、音响、幻灯等都易吸引人们的知觉。
④刺激物的新颖性、奇特性，也容易引起人们优先知觉。因此，用黑红不同颜色的笔记录数学题有利于学生快速区分不同类型的题目，以便更好的知觉不同程度的学习内容。