问答题
刘老师专科毕此后就选择了教师职业，在大桥镇初级中学担任数学教学工作近二十年了，他平时钻研教学，工作踏实认真，所任教过的班级中，学生成绩在年级一直排名靠前，班主任工作也一丝不苟，且在该校从进校开始已连续当班主任至今，所带过的班级多次获奖。因为能力强，多次被学校安排在毕业班授课，教学任务很重，学校也一直没有安排他参加学历进修，但由于大专学历，他的职称晋升受到影响，一直拖延下来，看到其他工作年限比他短、工作业绩低于他，但有本科学历的教师都评上了高级职称，感到压力很大，刘老师提出了调离学校的要求，恰在此时，新调入学校的李校长了解到这一情况，认为刘老师如果调离本校，对本校教师队伍力量会产生不利影响，为此，李校长及时采取行动，与刘老师主动谈话，了解他的需求和个人发展问題，表示学校会积极向教育局反映，在政策可能的情况下，尽早解决刘老师的职称问題，同时会安排他进修学习，李校长在学校会议上又提出让刘老师接替即将退休的李老师，担任数学教研组长。经过李校长的工作，刘老师收回了调离申请，重新积极地投入工作。
你对刘老师的个人问题有何看法？刘老师的需求是正常的，依据马斯洛需求理论，教师都有自己的个人需求。包括个人利益和发展的需求。