两个迟到的学生 冬天的早晨，一个学生迟到了，没有吃早点，拿着油条匆忙跑进教室。任课的张老师看见了不高兴的说把油条扔进垃圾桶，学习不好就知道吃。这位学生愤愤的把油条扔进了垃圾桶里。 另一个班的一个学生也迟到了，并且也带着早点跑进了教室，任课的李老师拿出干净的纸巾说来把早点到纸巾上，先上课，等下课后你到我办公室吃吧。该学生踏踏实实上完这节课，下课后来到办公室，老师给他倒了杯热水，说今天上学迟到是起床晚了吗？学生一边吃一边说，老师一边向他了解情况，并嘱咐学生。听完吃完早点喝了热水，感谢老师后高高兴兴继续上课去了。 （1）分析案例中两位老师的做法，你认为哪位老师的做法更好？为什么？ （2）结合以上案例谈一谈建立良好师生关系的策略。

【参考答案】

（1）案例中两位老师的做法，我认为李老师做的更好。李老师践行了新课改背景下“以人为本”的学生观，在对学生进行德育时遵守德育原则和教师职业道德规范值得我们学习。 首先，李老师践行了疏导原则。疏导原则强调教师循循善诱，因势利导。材料中李老师能够先让学生上课，下课耐心询问学生来迟到的原因，并顺势嘱咐学生应注意的问题，让学生能够认识到自身错误；而张老师直接让学生扔掉，呵斥学生，对学生造成了不良影响。 其次，李老师践行了教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生是指关心爱护学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，不讽刺、挖苦学生。材料中的李老师拿出干净的纸巾让学生放上早餐，给学生倒上热水，耐心倾听学生迟到原因，最后也提出了学生应注意的问题，真正做到了关心爱护学生，严慈相济。而张老师直接讽刺挖苦学生，没有做到关爱学生。 最后，李老师践行了新课改背景下“以人为本”的学生观，学生是发展中的人，学生有着巨大发展潜能且处于发展过程中。材料中李老师认识到学生处于发展过程中，在学生犯错时对学生进行“容错”教育；而张老师却直接的指责批评了学生，没有树立正确的学生观。 （2）教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。要建立良好的师生关系，应做到： 1.要树立正确的学生观。材料中李老师就能够树立“以人为本”的学生观，给予学生积极正确的向导。 2.要善于同学生交往。材料中的李老师就能够在下课及时与学生沟通交流，了解学生迟到的原因。 3.发扬教育民主，倾听学生意见。材料中，李老师通过处理迟到学生，和学生建立了民主平等的师生关系。 4.提高教师自身素质。材料中的李老师做到关爱学生，体现出良好的教师职业道德素养。