问答题

当前中小学师生关系的总体状况令人满意，师生关系互动表现出明显的“严中有爱”与“严慈共济”的特点。但是学生对教师仍然存在一定程度的质疑，主要集中在教师的教育观念、管理能力和沟通技巧上。
教师与学生缺乏沟通导致部分学生对教师的不信任与隔阂感，表现在中小学生在遭遇困境时不易对教师敞开心扉，很少一部分学生愿意与老师说出心里话。
请以“沟通”为话题写作，题目自拟，体裁不限（诗歌除外），不少于600字。

【参考答案】

略

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问答题
请认真阅读下文，并按要求作答。 白鹅 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈（jing），左顾右盼，我一看这姿态（tai），想道：“好一个高傲的动物!” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（Ii）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiao）；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（hang）大叫，不亚于狗的狂吠（fei）。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（po）像京剧里的净角（jue）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢（she）侈（chi）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（gou）。譬（pi）如吃了一口饭，倘（tang）若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（guan）一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pi）气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥（kui）伺（si）。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏（min）捷（jie）地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供（gong）养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。 然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足! 请根据上述材料回答以下问题： （1）简要概括本文的中心思想。 （2）如指导中年级小学生学习，试确定教学目标。 （3）根据教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。
问答题
试述建构主义学习理论的基本观点及其教育意义。
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