案例分析题罗老师发现刘博同学在上课时候特别喜欢在未经老师允许的情况下插话提问，有时会引得底下同学哄笑声一片，影响正常的教学秩序。罗老师有时想惩戒他一番，但转念一想，这是个好学生，他缺少的不是批评而是肯定和鼓励。有一次罗老师和他说话：“说你有缺点。但你也有不少优点，给你两天时间找到自己的一些长处和缺点，不然我可要批评你了。”第三天，刘博不好意思地找到罗老师说：“我上课喜欢插嘴会影响课堂纪律，打断其他同学的学习，但也表明在跟着老师的思路走表明我在认真思考。我知道该改变自己插嘴的习惯。”罗老师听后说：“看来你已经清楚地认识到自己的优点和不足，也知道该怎么去克服自己的缺点，你已经成功了第一步。接下来老师要帮助你在行动上有所改变。做到既积极思考，也遵守课堂纪律。”刘博露出开心的笑容连忙答应老师一定会努力做到。 请结合案例分析罗老师的教学体现了什么德育原则。

【参考答案】

罗老师的教学体现了利用积极因素克服消极因素、知行统一、疏导性的德育原则。
（1）利用积极因素克服消极因素的原则指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中罗老师通过和刘博同学谈话，让刘博找到自己的一些长处和缺点。罗老师有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，启发他们自觉思考，克服缺点。
（2）知行统一原则指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。材料中罗老师不仅仅让刘博认识到自己的优点、不足等。同时也在行动上帮助刘博，帮助其养成良好的行为习惯。
（3）疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中罗老师认为刘博缺少的不是批评而是肯定和鼓励，通过因势利导的方式、循循善诱让学生认识到自己的优缺点，通过微小的进步表扬、调动学生的积极性。
因此，在教育教学中，教师应抓住学生个体特点，针对性地对学生品德进行培养。