教育与科学
第一段：康德说过“（关于教育）把教育活动看作是一种科学活动”。
第二段：先给一个科学的定义，接着说以前的科学观念和现代的科学观点。
第三段：通常认为学科中只有数学和物理学这种典型的科目是科学，其他的不是科学。假设这个世界上的大多数人都从事跟数学和物理学相关的职业，我们这个世界还会如此丰富多彩吗？（紧接着给出其他社会科学也是科学的论述）
第四段：提倡“教育家办学”，坚持民主精神与科学精神并重，强调尊重教育规律，促进人的全面、健康发展。
设计三维教学目标、教学重难点、教学过程（步骤）。

1.三维目标知识与技能目标：学生掌握科学与教育的关系，理解社会科学与自然科学共同推动社会的进步与个人的发展。学生能够对科学的概念形成整体、宏观的认识。
过程与方法目标：分别阐释自然科学与社会科学对社会发展做出的贡献，学生能够明确科学的重要性，并强调教育也应具备科学精神。
情感态度与价值观目标：学生通过学习，树立科学的精神，树立远大的目标。
2.教学重难点：
教学重点：理解科学的含义；了解教育与科学的关系。
教学难点：正确把握科学的含义以及如何在学习过程中运用科学。
3.教学过程
（1）导入新课
师：大家说什么是科学呢？学生回答。
师；那你们说咱们上课属不属于一种科学活动呢？
学生给出答案。
教师总结归纳并导出新课——《教育与科学》
（2）讲授新课
①通读全文，整体感知文章，了解文章的主要内容。
②具体讲解
师：文章第一段以康德的话开头，主要是想说明什么？
生：教育是一种科学。
师：既然教育是一种科学，那么科学又是什么呢？
生回答，教师总结并给出科学的定义：科学是将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。（教师就科学的定义进行详细讲解，帮助学生理解。）
师：大家已经知道了科学的定义，但是你们也知道，任何事物都是随着时代的发展不断进步的，那么以前的科学观念和现代的科学观点分别是什么，它们又有什么不同呢？
（教师具体讲解新旧科学观的差异。）
师：按照以前的科学观念，只有数学和物理学这种典型的科目才是科学，其他科目都不是科学，那么大家想象一下，假设这个世界上的大多数人都从事与科学相关的职业，可能会出现什么现象？
学生回答。
师：就像大家说的那样，那样的话我们的世界就会变得枯燥无味，而且我们上课也只上数学、物理、化学这些课，大家觉得那样有意思吗？
生：没有。
师：现在大家自己读一读下面的论述部分，告诉老师这一部分主要说的是什么。学生朗读、思考、给出答案。
师：可见，科学并非只包括数学、物理学这些自然科学，还包括语文、政治这些社会科学。那么，它们分别对我们的学习生活和社会的发展造成了那些影响呢？
学生思考讨论，做出回答。
师：所以说，自然科学和社会科学共同推动了社会的进步，促进了我们每个人的发展：现在，老师再来问大家，你们觉得什么是科学？
生：科学是自然科学加社会科学。所有的知识都是科学。
科学是知识的总称。
师：大家说的都对，科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系，我们学的每一门科目都是科学，所以就像康德说的那样，我们应当把教育活动看作是一种科学活动，把教育与科学结合起来，进行科学教育，这也就是课文第四段的内容一一教育应该具备科学精神。现在，大家读一下第四段，然后告诉老师第四段主要讲了什么。
学生朗读第四段，回答问题。教师总结：所以我们应该提倡“教育家办学”，坚持民主精神与科学精神并重，强调尊重教育规律，促进人的全面、健康发展。
③课堂小结
前美国科学院院长、《科学》杂志主编阿尔伯特先生说过一句话“目前人类社会面对各种挑战，最重要的事就是科学教育，希望科学家的思维方式能够变成社会上更多人的思维方式”，所以我们要进行科学教育，培养科学人才，而大家要做的就是培养科学的精神，树立远大的目标，好好学习，不断进步，努力成为对祖国建设有用的科学人才。