阅读材料（四）,完成129—132题：在小学四年级讲授“热量”概念时,教师问学生：“热量是什么?”。学生们纷纷回忆自己的亲身体验,说道：“热量的来源有太阳、火、暖气等。”然而,有一个男孩却说热量来源于衣服,如毛衣和棉袄等,他的伙伴也欣然同意。该教师认识到对这个9岁的孩子来说,这种结论是合乎情理的,毕竟,他们穿上毛衣和棉袄时,会感到更暖和。如何纠正这种错误观念呢?于是,她设计了一节小实验课：孩子们将温度计包到毛衣和棉袄里,观察温度计,发现温度没有上升；又将衣服和温度计一起包在塑料袋里,同样温度还是没有上升,表明热量并没有改变。在证明衣服能释放热量的几次实验失败之后,学生们逐渐接受了另一种假设——衣服仅仅能维持热量,但不会释放热量。129.教师组织学生做课堂实验的目的主要在于（）。
A. 让学生了解温度计的变化规律
B. 让学生学会使用温度计的方法
C. 让学生区别热量的保持与释放
D. 让学生体验实验失败后的感受